作者 | 鸿媒教育编辑部

徐亦芳拿下694分，顺利被清华录取。这条消息一出，家长群瞬间沸腾。

真正让人破防的，不是那个惊人的分数，而是她母亲那句轻描淡写的话：“从四年级起，学习上的事，我再没操过心。”

放眼望去，多少父母从孩子踏入小学校门开始，就开启了“陪读模式”。六年寒暑，周末奔波于各类机构之间，假期排满补习日程。钱包掏空了，精力透支了，最后换来的，往往是成绩平平，以及日益紧张的亲子关系。

反观徐亦芳的父母，两位高校教师，明明深谙教育之道，却反其道而行之，选了条看似“放任”的路。不仅不报补习班，连日常的学习干预都极少。

这究竟是运气使然，还是另有乾坤？

一个18岁的少女，全程未补一课，父母在四年级后便彻底放手，最终选择了核工程与核技术专业——这是一条定向生之路，艰苦、冷门，却是国家急需的战略方向。

为什么“不补课”能突围？

为什么“放手”反而成就了卓越？

为什么她所选的专业，其意义远超分数本身？

01 被误读的“不补课”：赢在“内功”，而非“招式”

一听到“父母是大学老师”，不少人会下意识嘀咕：“这不公平，人家在家就能教。”这种想法，恰恰暴露了对教育本质的浅薄认知。

徐亦芳的母亲坦言：“她学习上从四年级开始，我再也没插过手。”

父亲在高中阶段关注的重点，也不是冷冰冰的成绩，而是孩子的心理健康。他常开导女儿：“考个大学就很好嘛，也不需要多好，发挥出自己的努力成果就行了。”

这种看似“不插手”和“容错”的态度，实则是将学习的主动权彻底归还给孩子的智慧。

徐亦芳自己总结过三个制胜秘诀：

第一，善于归纳，及时复盘；

第二，摸索出适合自己的学习方法；

第三，保持心态平稳。

她的班主任这样评价：“这孩子非常有钻劲，擅长深度思考，凡事都要打破砂锅问到底。”

看懂了吗？她的核心竞争力在于思考力、归纳力和稳定的心态。这些软实力，绝非补习班的“题海战术”所能灌输。

补习班往往侧重于“补漏洞”或“提前学”，属于外部灌输；而徐亦芳的模式则是“内生性成长”——她从小学阶段起，就已养成了良好的学习习惯和强大的内在驱动力。

再看看我们身边，多少孩子从一年级起就被塞进各种补习班，周末连轴转。看似日日勤勉，实则课堂走神、基础虚浮。他们把本该用于消化知识和深度思考的时间，全部耗费在了重复的低效劳动上。

事实上，真正拉开人生差距的，从来不是课外补习时长的叠加，而是课内40分钟的专注度、深度思考的习惯，以及自主学习的能力。

02 三组数据：看清补习班的真相

徐亦芳的故事之所以引发热议，是因为它精准击中了当前家庭教育的一个痛点：绝大多数家庭，正在为补习班付出巨大的经济成本和心理代价。

透过三组数据，或许能让你看清这一现象的本质。

第一组：补习班有多普遍？

2025年，四川某市教育局对1598名中小学生进行了调查，结果显示：73.65%的学生参加过校外培训。山东烟台福山区的数据更为惊人，高达80%的孩子正在参加校外培训。

这意味着，在你孩子所在的班级里，每5个孩子中就有3到4个在补课。当一个行为成为大多数人的“标配”时，你不跟进，就会产生一种“掉队”的恐慌感——尽管你根本不知道这个“队”究竟通向何方。

第二组：补习班烧掉了多少钱？

金钱压力，是所有家长最直观的痛点。

2017年的数据显示，全国中小学阶段，每生每年家庭教育支出为10374元，占家庭总支出的15.6%。这还仅是单个孩子的平均数。在一线城市或高收入家庭中，这个数字往往会翻上几倍。

北京大学的研究进一步揭示了支出的结构：家庭每增加1000元支出，花在一个子女身上的教育总支出平均增加139元，其中大部分流向了校外学科补习和校内增值性支出。

有家长算过一笔账：初中生的一对一辅导，每小时费用在200到600元之间不等。若是初三学生三门功课同时请一对一，一个月就要花费5000元，占据了家庭支出的大头。

第三组：补习班真的缓解了焦虑吗？

最值得深思的是这组数据。

首都师范大学教育学院薛海平教授团队，基于全国32,336份大样本调查数据，研究了“补习班能否缓解家长焦虑”。结论出人意料：无论学生参加的是学科类还是非学科类培训，都会显著加重家长的教育焦虑。

为何如此？因为补习班本质上陷入了“囚徒困境”：你不报，别人报，你焦虑；你报了，发现别人报得更多、更贵，你更焦虑。补习班并未消除竞争，只是将竞争从学校转移到了课外，并将成本转嫁给了家庭。

研究还发现，补习班对大城市、高社会经济地位家长的教育焦虑刺激作用更强。越是拥有资源的家庭，越害怕失去优势，从而在补习这条路上越陷越深。

03 高考在变，补习班的“套路”正在失灵

把视野拉高，审视国家层面的高考改革，我们能看清选拔人才的导向。

2026年高考全国卷的命题方向，给出了清晰且坚定的答案。

教育部教育考试院专家明确指出，试题加大了对关键能力、学科素养和思维品质的考查力度。具体体现在三个方面：

第一，强调基础扎实与探究意识。

不再考查死记硬背和机械刷题，而是考查学生对学科本质的洞察。例如数学卷中，部分题目破除固定套路，要求学生从定义出发进行探究。那些靠补习班“喂”出来的解题套路，在新高考面前很可能失效。

第二，强调科学素养与智能素养。

试题创设真实情境，模拟科学探究过程，考查信息处理、逻辑推理和创新能力。甚至在语文卷中，还要求学生就给定话题提出有逻辑关系的问题。因为在人工智能时代，“会问”比“会答”更重要。

第三，强调立德树人与家国情怀。

试题有机融入新时代伟大成就，用中国科学家在新能源、深潜等领域的突破激励学生。徐亦芳选择投身国家急需的核工程专业，正是这种价值观引导下的自觉选择。

一句话概括：高考正在淘汰僵化的补习班模式，呼唤具有独立思考能力、创新精神和家国担当的“大写的人”。

04 真正优秀的孩子，需要这三把“钥匙”

徐亦芳的故事与高考改革的趋势，共同指向了培养优秀孩子的三条路径。这才是家长真正需要关注的核心。

第一把钥匙：习惯与自律，远比知识灌输重要。

徐亦芳的父亲从她小时候起，就督促她按时完成作业，养成好习惯。这个“习惯”不仅指完成作业，更涵盖时间管理、自我负责和专注高效的能力。一个能在课堂40分钟内全神贯注的孩子，其学习效率远胜于周末赶场三个补习班却哈欠连天的孩子。

第二把钥匙：容错的空间与强健的体魄，是持久战的底气。

徐亦芳的母亲说：“人生道路很长，允许出错，也可以容错。”这种容错率赋予了孩子探索和试错的勇气，使其不至于在恐惧失败中变得畏首畏尾。同时，她坚持参与班级的晚间5公里跑步，磨练了意志力。身心健康、抗压能力强的孩子，才能笑到最后。

第三把钥匙：开阔的格局与远大的志向，是最高效的“内驱力”。

当其他孩子在纠结哪个专业“好赚钱”时，徐亦芳坚定地选择了国家急需但可能“条件苦、需保密”的核工程。她的那句“为国家作贡献，为什么不可以？”振聋发聩。这并非空洞口号，而是一个十八岁青年将个人理想融入国家需要的自觉。

这种格局与志向，恰恰是最高层次的内驱力。它让孩子不再为了分数和名次而学习，而是为了一个更宏大的目标。这种动力，岂是任何补习班能给得了的？

05 给焦虑的家长，一个冷静的思考

理解家长报补习班的心情，那是在面对不确定未来时，一种“花钱买安心”的本能反应。但徐亦芳的故事狠狠提醒了我们：教育的投资，钱并非最重要，时间与精力的投向才是关键。

与其把钱花在“补短”上，不如把时间花在“扬长”和“固本”上——培养阅读习惯、鼓励深度思考、保证体育锻炼、营造温暖的家庭氛围、塑造正向的价值观。

徐亦芳的694分，是她个人努力的结果；而她的“不补课”和“选择核工程”，则是其家庭教育和时代精神共同作用的结晶。

这或许是这个故事带给当下中国教育焦虑最好的解药：松开手，孩子才能真正站起来；放开眼，孩子才能看到更远的世界。

培养一个眼里有光、心中有火、脑中有思考的孩子，远比培养一个只会做题的“学霸”更重要，也更符合这个时代对人才的真正定义。

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